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晋中经济技术开发区敲定2017年大气污染防治目标

2019-05-23 02:10 来源:消费日报网

  晋中经济技术开发区敲定2017年大气污染防治目标

  原标题:科技创新奖:佳明VIRB360运动相机【PChome影像行摄频道】祝贺佳明VIRB360运动相机荣获2017年度数码相机科技创新奖奖项:2017年度数码相机科技创新奖获奖理由:运动相机与全景相机的完美碰撞目前市面上最火爆的摄影产品当属是运动相机,各大厂商纷纷涌入运动相机市场想要分一杯羹。。

虽然iPhoneX的表现没有预期中火爆,甚至让iPhone在中国等部分地区的市场份额有所下降,但是让苹果在利润层面有更好的表现。均为1300万像素+200万像素的组合。

  这也让荣耀更加贴近自己为年轻人及年轻态群体全方位打造时尚智慧生活的品牌概念。不少机器人能模拟不同的场景,而且被设定成了不同的性格特征。

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张平安认为,未来的手机将不再是简单的通讯工具,各种带屏的、不带屏的智能终端都将成为现实社会和数字社会融合的助理,所以在麒麟970人工智能处理芯片发布后,华为也开放了HiAI移动计算平台,将麒麟970的AI计算能力提供给开发者,并提供10亿元的补贴。

  原标题:诺基亚刘海屏新机曝光4月27日线上开卖[]  在今年,手机屏幕为了进一步增加屏占,都采用了“刘海”设计,而且使用18:9全面屏的手机基本上已经达到了普及,这个当初大家都吐槽的设计,现在每个厂商都抢着用,可见苹果在整个行业的影响力足够强大,以至于影响到整个产业链。

  在本届CES2018上,Insta360发布拥有4K功能的全景手机配件NanoS,可捕捉4K超高清全景视频画面,同时也能拍摄2000万像素的全景照片,还支持全景直播和全景视频通话等功能,一键分享至朋友圈微博等社交网络。此前,小米是一款主打线下、搭载骁龙的产品,小米则有望升级到骁龙芯片。

  这款壁挂式无线扬声器系统在CES2018高性能家庭音频/视频类别中荣获“最佳创新奖”。

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  对于一款笔记本来说,没有好的散热性能,可能造成运行降频,达不到标称的性能标准,甚至因为产品表面的“高温区”,影响到了用户的的使用感受。

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  注册不同的开发者账号时,尽量也不要使用同一个开发者身份信息,这样很可能会彼此之间产生连带影响。Notice:Memcache::connect():(tcp11211)failedwith:Connectionrefused(111)in/data/ifengsite/htdocs/3cdigi/classes/lib/:Memcache::connect():Can:11211,Connectionrefused(111)in/data/ifengsite/htdocs/3cdigi/classes/lib/:Memcache::increment():Noserversaddedtomemcacheconnectionin/data/ifengsite/htdocs/3cdigi/classes/lib/:Memcache::set():Noserversaddedtomemcacheconnectionin/data/ifengsite/htdocs/3cdigi/classes/lib/:Memcache::get():Noserversaddedtomemcacheconnectionin/data/ifengsite/htdocs/3cdigi/classes/lib/

  

  晋中经济技术开发区敲定2017年大气污染防治目标

 
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教育时评:动辄侈谈“教育创新”只能产生泡沫

2019-05-23 11:09:27 来源: 中国教育报
从这些产品线可以看出,iPadPro将成为苹果主要的平板产品,另外加上主打低价位的iPad。

图片来源:网络

  纵观整个当代中国教育,今天一个“新理念”,明天一个“新思维”,声称“教育创新”的人如过江之鲫。有人动辄说自己“首创”了什么,“第一个提出”了什么,或者说自己是“中国××教育第一人”……

  就在这时,我读到了吕型伟先生《要谈教育创新,先学点教育史吧》这篇文章。他尖锐抨击那些动辄宣称自己有“教育创新”的人“有的是为了出名,有的是出于无知,好像田径运动员,不知道世界纪录是多少,却自吹自己破了世界纪录。”

  他梳理了世界进入近现代以后几百年的教育史,让当代中国教育人明白,我们今天的许多理念包括“改革”,并没有走出前人的视野。比如,著名的人文主义教育家、意大利的维多利诺在1423年制订了五条办学原则,他大概可以说是“愉快教育”的祖师。又如,美国实用主义教育思想创始人杜威提出儿童中心的理论,他还提出了“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”和“做中学”等一系列与欧洲传统教育完全不同的新理念。以杜威教育思想为指导的一种教学方法,是废除课堂讲授,学生与教师订立学习公约,在改教室为各科作业室或实验室进行自学的基础上,学生按自己的兴趣,自由支配时间;各科作业配有该科教师一人作为顾问,进度可自己掌握,教师检查记录,毕业时间也各不相同,这种教学法叫道尔顿制。

  看见没有?今天我们以为有着“鲜明时代特征”的一些教育改革,其实也还是走在先贤们教育实验的延长线上。

  不是不能谈“教育创新”,而是不要侈谈“教育创新”。什么叫“侈谈”?就是“夸大而不切实际地谈”。明明是前人已经谈过的教育理念,换了个词来包装——有时候甚至连词都没换,就说是“发明”“发现”,这就是“夸大而不切实际”。因此我说,动辄侈谈“教育创新”,至少是一种无知。

  各学校争相“创新”,不能不说和我们某些教育行政部门的评价体系有关。有的教育主管部门甚至下达了学校年度“创新”指标,并统一纳入考核。如此一来,各个学校当然只好纷纷“创新”,假“创新”自然层出不穷。

  对于一个国家来说,勇于创新是值得赞扬的,是令人欣慰的。因为当今时代,国家间、民族间竞争的核心其实就是创新力。但浮夸式的“创新”却只能产生泡沫,而不是真正的创新。“人无我有,人有我新,人新我精”这样的创新理念用于企业产品,无疑是对的,但学校不是企业,教育不是科技。

  这便涉及到对“教育”的理解。我认为,教育更多的是属于人文而不是科学,科学(技术)产品的发展就是一代一代不断刷新、淘汰的过程,但人文成果不是这样的,这些成果一旦问世,就是不朽。它可以被完善被丰富,但不可能被替代被淘汰——屈原的诗歌会过时吗?贝多芬的音乐会落伍吗?教育理念的生命力同样如此。孔子、苏格拉底、卢梭一直到陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的理论,永远不会失去勃勃生机。所以,在根本的教育理念方面,前人已经说得差不多了,不敢说绝对没有创新的空间,但空间委实不大。

  当然,我们也可以对“理念创新”赋予新的理解。朱永新在谈到“新教育实验”时说:“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的……”我们可以从这个意义上理解教育的“理念创新”。

  如果“教育创新”更多的是指教育技术、教育手段、教育模式(包括课堂模式)、教育方法、教育评价、教育机制等等的变革,那我认为“教育创新”是必须的。比如现在的信息化时代,对我们的教学方式、师生互动、课堂模式甚至学校形态都产生了影响,从这个意义讲“教育创新”,不但完全可行,而且大有可为,前途广阔。

  不过尽管如此,也不要动辄就说自己“首创”,是“国内率先”,是“第一人”。老老实实地做教育,安安静静地办学校,朴朴素素地做教师,不是挺好吗?(作者李镇西,系四川省中学语文特级教师)

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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